TOGO UND DIE DEUTSCHE KOLONIALFOTOGRAFIE

Blickwinkel und Dekonstruktion des imperialen Auges

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BILDUNG/ AUSBILDUNG


Von der Website
www.ilissafrica.de
(Togo Foto Nr. 89)
Fotograf: Schober
Standort: StuUB
Bildnummer: 035-3501-20
CD-Code: CD/6309/3061/4207/6309_3061_4207_0077
Text auf dem Bild: 21
Text auf der Hülle: [auf dem Film]: III
Format Bildträger: Kleinbild
Material: Film-Negativ
Anomalie: unzerschnittener Kleinbildfilm
Region: Togo
Ethnische Gruppe: Afrikaner
Sachgruppe: Personengruppe
Schlagwörter: Feste Personengruppe
Bildbeschreibung: [auf dem Film]: III

 

1.                   Zeitraum
1.1.             1884-1899 Deutscher Kolonialismus
1.2.             1900-­1914/18 Einrichtung der Kolonialen Macht/Herrschaft
1.3.             1919-1936 Deutscher Kolonialrevisionismus: unbekannt (wahrscheinlich in den 30. Jahren)

2.                   Geografie / Landkarten / Regionen in Togo
2.1.             Allgemeines
2.2.             Deutsch- / Britisch-Togo: Deutsch-Togo
2.3.             Grenzziehungen
2.4.             Dorf:
2.5.             Stadt
 
3.                   Personalia und Biografien
3.1.             Händler /Kaufmann
3.2.             Geistlicher /Missionar
3.3.             Mitarbeiter/ Kolonialbeamter
3.4.             Kolonialherr
3.5.             Inhaber der traditionellen Macht
 
4.                   Ethnizität, Identität, Lebensstile
4.1.             Alte Menschen
4.2.             Führungsschicht
4.3.             Verwandtschaft, Adoption
4.4.             Nachbarschaft
 
 
5.                   Körperlichkeit
5.1.             Größe, Aussehen, Kondition: Junge Schüler in Uniform und in Reihe gestellt und gut bekleideter Lehrer bei der Schultätigkeit, Mädchen                                                                      stehend vorne und die Jungen hinten marschieren in Schlangen unter Aufsicht des Lehrers
5.2.             Hygiene: Schüler in gut angezogener Uniform und eleganter Lehrer
5.3.             Sex/ Gesundheitszustand:
5.4.             Krankheit / Medizin
5.5.             Heilung
5.6.             Heilstätte / Krankenhaus
5.7.             Tod /Bestattung
 
6.                   Kleidung:
6.1.             Afrikanische Kleidung: Stoff zum Decken
6.2.             Europäische Kleidung: Schuluniform und Anzug
6.3.             Weitere Bekleidungsarten:
                    -          Mädchen haben langen weißen Oberteil (bis zum Knie) an,
                    -          die ersten Mädchen haben Armband.
                    -          Die Jungen haben weiße Hose und schwarzes Hemd bzw. schwarzen Anzug
                    -          Die älteren Jungen hinten haben unter dem Anzug weißes Hemd an
                    -          Fast alle Schüler/innen gehen anscheinend barfuß.
                    -          Junger Beobachter (nicht Schüler) deckt sich mit einem anscheinend lokalen Stoff
                    -          Ein älterer Mann zieht einen breiten Stoff traditioneller Weise an.
 
7.                   Bildung und Ausbildung
7.1.             Schule: Schulhof
7.2.             Erziehung / Ausbildung: Marschieren-Übung in der Reihe unter Betreuung des Lehrers
7.3.             Mädchenerziehung
7.4.             Lehrer/ Schulbehörde
 
8.                   Kommunikationsformen
8.1.             Nonverbal (Körpersprache: Gestik / Mimik): Schüler schlenkern mit den Armen
8.2.             Emotion (Mitleid/ Wut / Träne / Lachen): Schüler sehen fröhlich aus und scheinen, Spaß daran zu haben. Lehrer ist ernst in seiner Rolle
8.3.             Kuriosität: Der Nicht-Schüler beobachtet die Schüler mit Bewunderung
8.4.             Dialog/Gruppengespräch (Palaver, Amtsgespräch: Öffentlichkeit und Geheimhaltung): Lehrer gibt Hinweise
8.5.             Kontakte/Korrespondenz 
8.6.             Vertrag
8.7.             Beschwerden, Denunziation – Forderung - Anliegen
8.8.             Gewalt - Ungerechtigkeit & andere Form
8.9.             Gebet (Kommunikation mit Gott)
 
9.                   Ökonomie, Arbeitswelt
9.1.             Allgemeines: Die Schüler bestehen im Nachwuchskräfte
9.2.             Sklaverei
9.3.             Sammelwirtschaft, Jagd, Fischerei
9.4.             Landwirtschaft
9.5.             Viehwirtschaft
9.6.             Berg-, Eisen- und Straßenbau
9.7.             Brückenbau
9.8.             Arbeiter und Handlanger
9.9.             Handwerk
9.10.                      Handel/Firma/Markt
9.11.                      Industrie
9.12.                      Statistik
 
10.               Recht
10.1.                      Afrikanisches Recht
10.2.                      Europäisches Recht: Beziehung Lehrer vs. Schüler im pädagogischen System
10.3.                      Sonstige Rechte
 
11.               Reisen
11.1.                      Expeditionen und Forschungsreisen
11.2.                      Migrationen
11.3.                      Verkehr und Transport/Fahrmittel
11.4.                      Bahnhof/ -verkehr
11.5.                      Hafen /
11.6.                       

12.               Technik und praktisches Wissen
12.1.                      Weberei
12.2.                      Haushalt/ -arbeit
12.3.                      Praktische Kenntnisse: marschieren und schlenkern mit den Armen
12.4.                      Bauarbeit
 
13.               Natur und Naturvorstellungen
13.1.                      Landschaft/ Vegetation: Savanne, Wald,
13.2.                      Landschaft / Zoologie
13.3.                      Landschaft / See, Meer etc.
13.4.                      Klima / Wetter tropisch / feucht und warm
 
14.               Religion
14.1.                      Afrikanische Religionen: Kinder stammen aus Familien oder Umgebung, die lokalen Glaubensformen hatten
14.2.                      Christliche Religionen: in der Schuler bekommen Kinder Bibelschule
14.3.                      Islam
14.4.                      sonstige Religionen
 
14.5.                      Kunst, Populäre Ästhetik
14.6.                      Allgemeines
14.7.                      Europäische Kunst
14.8.                      Afrikanische Kunst
14.9.                      nach Materialien (Bild, Textilien, Holz, Keramik, Stein, Metall, Glas)
 
15.               Zeichen, Symbole, Gestik
                   -  In Reihe Stellung und Marschieren ist Zeichen von Körpererziehung und Disziplin 
                  
16.               Nahrung
16.1.                      Nutzpflanzen
16.2.                      Nahrungs, Lebensmitteln
16.3.                      Obst
16.4.                      Essen
 
17.               Lied, Musik, Tanz
18.               Afrikanisch
18.1.                      Europäisch: beim marschieren singen Schüler ein europäisches Wandern-Lied
18.2.                      Musikinstrument
 
19.               Sprache und Poesie
19.1.                      Ewe
19.2.                      Deutsch
19.3.                      Englisch
19.4.                      Französisch: Schüler sprechen wahrscheinlich Französisch als Schulsprache/ Amtsprache
19.5.                      Weitere Muttersprachen
 
20.               Politik und Medien
20.1.                      Koloniale Verwaltung
20.2.                      Koloniale Kennzeichen: Versuch, die jungen Togoer zu umerziehen, bzw. zu akkulturieren
20.3.                      Traditionelle Verwaltung
20.4.                      Sicherheit/Polizeitruppe, -station
20.5.                      Koloniales Erbe/Deutsch-Togoer: Schulsystem
20.6.                      Rundfunk/Zeitung
 
21.               Architektur
21.1.                      Siedlung
21.2.                      Kulturlandschaft: Schulklassen in Reihe auf der Höhe mit Schulhof, der mit Zaun gegrenzt
21.3.                      Bauen/traditionell
21.4.                      Wohnen/Haus
21.5.                      Europäisches Haus
21.6.                      Regierungs-, Verwaltungsgebäude
21.7.                      Landverkehr / Straße
21.8.                      Kirche/Kapelle/Moschee:
21.9.                      Denkmal
21.10.                  Krankenhaus
21.11.                  Geschäftshaus
21.12.                  Festung:
 
22.               Sachen und Geräte
 
23.               Fest, Spiel, Freizeit
                   -          Schüler bereiten sich wahrscheinlich auf den Eintritt in die Schulklasse auf,   oder über für Fest-Gelegenheiten
 


 

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Kontakt: Kokou Azamede                                                                                                                                                          Veröffentlich am 10.06.2013